Làm luận văn cao học UEH luôn phải chạy SPSS?

Làm luận văn cao học UEH luôn phải chạy SPSS?

 

Như các bạn đã biết việc làm luận văn cao học QTKD ở UEH từ khóa K22 có chuyện phân chia hướng nghề nghiệp hay nghiên cứu, chính điều này khiến cho các bạn hay so sánh việc của của bên mình với bên kia, bên nào hay hơn, bên nào đc trọng dụng hơn…. Thật tiếc chúng ta ko quan tâm đến việc học cái nào phù hợp chúng ta hơn. Continue reading Làm luận văn cao học UEH luôn phải chạy SPSS?

MBA cần phải xây dựng mô hình kinh doanh mang lại giá trị cho xã hội

MBAers cần phải xây dựng mô hình kinh doanh mang lại giá trị cho xã hội

Các mô hình kinh doanh rất hay, nhưng khó áp dụng ở Việt Nam, bởi vì ở Việt Nam mục tiêu của người ta kinh doanh là vì kiếm tiền và làm giàu chứ không phải là đóng góp cho xã hội. Nhiều người thường có suy nghĩ rằng “Tôi giàu rồi sẽ đóng góp cho xã hội”, và kết quả là họ cũng chả giàu và chả đóng góp được gì cho xã hội. Tại sao lại không phải là “Tôi đóng góp cho xã hội và xã hội giúp tôi làm giàu”, clip này là một minh chứng.

Thêm nữa, những người được đào tạo MBA như chúng ta cần phải là những người tiên phong, sáng tạo ra những mô hình kinh doanh mới mang lại nhiều giá trị hơn cho xã hội chứ không chỉ gói gọn trong mục tiêu thăng tiến và lương bổng các bạn ạ!!!

 

MBA cần biết: Thuyết dự định hành vi TPB (Theory Plan of Behavior) của Aijen

Thuyết dự định hành vi TPB (Theory Plan of Behavior) của Aijen (1991)

Đây là một lý thuyết tương đối phổ biến trong giới nghiên cứu hàn lâm, đặc biệt là được sử dụng rất nhiều trong việc thực hiện đề tài luận văn thạc sỹ cũng như nghiên cứu sinh ở Việt Nam.

Việc ra đời của thuyết này là do con người ta muốn dự đoán hành vi của một cá nhân nào đó trong tương lai. Và Aijen, người đã phát hiện ra thuyết này, thấy rằng một người nào đó có thái độ tốt đối với cái gì hoặc việc gì thì rất có khả năng anh ta sẽ thực hiện hành vi cụ thể trong tương lai. Ví dụ như anh có thái độ tốt đối với một sản phẩm nào đó, anh sẽ mua sản phẩm đó trong tương lai, hoặc anh có thái độ tốt đối với công ty thì anh sẽ gắn kết hơn với công ty hoặc ngược lại là sẽ nghỉ việc tại nơi mà anh không có thái độ không tốt,…

Thuyết này làm nền tảng cho nhiều khái niệm rất hay được sử dụng trong luận văn kinh tế như: dự định nghỉ việc, dự định mua hàng, sự sẵn lòng mua hàng,…

Vậy dự định của một người bị tác động bởi  các yếu tố nào, theo Aijen thì có ba nhân tố ảnh hưởng lên dự định của một cá nhân đó là: (1)Thái độ về hành vi, (2)Chuẩn chủ quan, (3)Kiểm soát hành vi cảm nhận. Trong đó:

1.Thái độ về hành vi là đánh giá tích cực hay tiêu cực đối với hành vi thực hiện

Ví dụ khi anh có thái độ tốt đối với một sản phẩm nào đó (chất lượng sản phẩm tốt, giá cả phải chăng, mẫu mã đẹp,…) thì rất có khả năng anh sẽ mua sản phẩm đó

2.Chuẩn chủ quan là ảnh hưởng của xã hội, đề cập đến sức ép của xã hội được cảm nhận để thực hiện hay không thực hiện hành vi.

Khi anh thái độ tốt đối với một điều gì đó, nhưng điều đó hiện tại vẫn chưa được sự đồng thuận phổ biến của xã hội thì rất có khả năng anh sẽ không thực hiện hành vi đó. Ví dụ anh có thái độ tốt đối với thuốc lá (hút thuốc ngầu, hút thuốc tỉnh táo,…) nhưng cả xã hội lên án việc hút thuốc vì có hại cho sức khỏe của người hút và những người xung quanh thì anh sẽ không có sự sẵn lòng mua thuốc lá.

3.Kiểm soát hành vi cảm nhận phản ánh việc dễ dàng hay khó khăn khi thực hiện hành vi, điều này phụ thuộc vào sự sẵn có của các nguồn lực và các cơ hội để thực hiện hành vi

Khi anh có thái độ tốt đối với một sản phẩm, cả xã hội đồng tình với hành động mua sản phẩm đó và nếu đủ điều kiện thì hành vi đó sẽ diễn ra ví như anh có thái độ tốt đối với hàng ngoại, nhiều người xung quanh cũng đánh giá tốt về hàng ngoại và thu nhập anh có đủ để mua hàng ngoại thì anh sẵn sàng mua hàng ngoại khi có nhu cầu.

Nhưng nếu có thái độ tốt và xã hội ủng hộ mà anh không đủ điều kiện để thực hiện hành vi đó thì hành vi đó cũng không diễn ra trong thực tế. Anh có thái độ tốt đối với một người con gái, những người xung quanh đều cho rằng hai người xứng đôi vừa lứa nhưng mà cô ấy không yêu anh thì việc anh có thể cầu hôn cô ấy là điều khó diễn ra (nhưng trong thực tế vẫn có trường hợp mặc dù điệu kiện không đủ nhưng người ta vẫn cố thực hiện, kết quả là may rủi, khả năng thất bại cao. Cái này chỉ có Chúa mới tạo ra điều kỳ diệu thôi!!!)

John T. Roger

Slide Quản trị sản xuất và điều hành – Thầy Hồ Tiến Dũng

Slide quản trị điều hành – Cao học UEH – Thầy Hồ Tiến Dũng.

Lưu ý: Thầy rất không vui khi sử dụng slide này trên lớp, bạn nào có thì xem tham khảo thêm ở nhà thôi nhé, mang show ra trên lớp là dễ hi sinh lắm.

Còn 1 điều nữa, thầy có 1 cuốn giải bài tập, bạn nào lỡ mua cũng không nên mang lên lớp, cuốn ngọc nữ tâm kinh đó chỉ luyện ở nhà thôi.

Theo kinh nghiệm khóa trước đề thi cuối kỳ gồm 3 câu: 1 câu bài tập, 1 câu lý thuyết trong chtr học + 1 câu liên hệ thực tiễn là một trong các bài thuyết trình nhóm.

(Các bạn download file gốc về xem trên máy tính sẽ không bị lỗi font)

Download Link: [wpdm_package id=’3503′]

Lưu ý: File này có định dạng chữ hơi củ chuối vn-times cho nên máy bạn nào ko đọc đc ko phải do file lỗi mà do máy chưa cài font chữ nhé.

 

Ký bút: Kevin handsome & talent Updated 09/2016

Nhật ký: Bài viết này lần đầu tiên post vào 24/09/2013.

Cách tải tài liệu từ Science Direct miễn phí (Updated 2015)

Các paper nghiên cứu khoa học có từ nhiều nguồn, trong đó ScienceDirect.com là một nguồn uy tín. Có điều khó khăn là tài liệu ở đây phần lớn tính phí. Ở bài này tôi hướng dẫn cách lấy tài liệu một cách free 🙂

Nghe thầy Khoa chia sẻ site này có tài liệu chất lượng hơn emerald.

B1: Đăng nhập vào ScienceDirect.Com

Tìm tài liệu trong ô tìm kiếm: giả sử tôi tìm các paper về teamwork

Như các bạn thấy tài liệu note ở vị trí số 1 với giá 31.50$ và bạn muốn sử dụng tài liệu này nhưng không có khả năng chi trả. Hãy làm theo tôi 😀

B2: Vào trang http://libgen.io (Do site này thời gian vừa giờ thỉnh thoảng bị downtime nên bạn vào site http://libgen.in thay thế nhé)

Nhập tên đầy đủ của paper trên vào ô dài nhất rồi nhấn Search => ra kết quả như hình bên dưới.

Click vào cái link DOI để download.

Quá dễ dàng phải không nào 😀

Chúc anh chị học tốt 😀

 

[email protected]

Giáo dục là gì?

Giáo dục là gì?

Hôm nay Kevin được học một thầy Giáo Sư, điều đặc biệt là vị này có 4 bằng tiến sỹ của 4 nước khác nhau (Học hàm Giáo Sư ở Mỹ, không phải ở Việt Nam). Phải nói là học được một số điều mà Kevin thấy là bổ ích, nên note lại xem như học lần 2. Thầy dạy rất hay, dạy 10 thì chắc Kevin chỉ nhớ được 1-2 thôi (Cách Kevin học không có ghi chép nên cái nào nhớ được thì thực sự có ích, không thích cái kiểu đi học chép chi chít như quân nguyên).

Kevin cũng nói thật rằng, mình rất thích đi học nhưng số lượng giáo viên/giảng viên khiến mình thấy chất lượng cực ít, nếu ko nói phần lớn là thiếu năng lực (Dùng từ thiếu năng lực là nói nhẹ, chứ nói thẳng ra là dốt, vô đạo đức).

Bắt đầu buổi học thầy hỏi Giáo Dục là gì? Cái câu hỏi này nó quá bất ngờ, bản thân Kevin cũng hay hỏi những câu hỏi rất cơ bản (Ví dụ quản trị khác với quản lý chỗ nào?) nhưng gặp câu này đúng là đớ người thật. Bản thân lúc này trong suy nghĩ của mình Giáo Dục là ghép của 2 từ không thuần Việt nào đó (Có thể là Giáo Chủ và Tình Dục chẳng hạn).

Cả lớp im phăng phắc, cũng phải nói hên là thầy ko chỉ mình ko thì chết nhục với lớp. Có cái lạ là mình cũng ko dám làm điều đó, nhưng hễ có ai làm và có thể chưa hoàn thiện thì lên mặt bạn đó nói sai chỗ này chỗ nọ. Cái chính là dám hỏi, dám làm, dám sai. Hay là do bị một số thầy cô làm mình thui chột khả năng phát biểu, hỏi han khi học rồi nhỉ?

Tôi nhớ khi còn nhỏ đi học hỏi thầy cô cực nhiều (Ví dụ hỏi cô giáo: cô ơi cô có bạn trai chưa?), nhưng khi bắt đầu vào tuổi dậy thì (Khoảng cấp 2 cấp 3) thì sao im re, mà đáng nhẽ tuổi này phải được học thật nhiều, hỏi thật nhiều, cái tuổi dễ định hình tính cách con người. Nếu không đổ thừa cho thầy cô ngu dốt thì là do cái tuổi dậy thì ngu dốt rồi.

Lan man tí, hồi tôi học cấp 3 có 2 đứa bạn (1 trai, 1 gái). Bây giờ cô bạn gái đấy là giáo viên gương mẫu (nhà có họ hàng làm giáo viên), hồi xưa thì học dốt thôi rồi, cúp tiết, tình yêu, đánh nhau thì phải tiếng cả xã. Thế bây giờ đi làm giáo viên 😀 nghĩ lại ko biết mấy người này dạy được cũng hay (Chắc là cải tà quy chánh rồi).

Trở về bài học của thầy. Thầy giải thích bằng câu chuyện về cây giáo có khả năng nối dài (tùy theo tầm người học là thế nào). Giáo dục là sự nối dài tri thức một cách tích cực tác động vào người học. Điều này rất quan trọng, khi giáo viên cứ nghĩ bê cả bài cực dài vào nói cho 1 mình mình nghe hay nói cho 1 nhóm bạn khá thôi, còn lại mặc kệ. Điều này là khó đối với giáo viên.Xét về phía phương diện người học, có sự khác biệt lớn giữa giáo dục ở các bậc học:

  • Giáo dục phổ thông: Là học thuộc và làm theo.
  • Giáo dục Đại học: Là hiểu và làm việc hiệu quả. (Bạn nghĩ hồi sinh viên bạn đã hiểu chưa hay vẫn chỉ là cái máy đi học điểm danh, cái này do sinh viên hay do giảng viên? Và một điều nữa nếu đã học hiểu thì đề thi mở là tốt nhất, ai đời còn bắt học thuộc lòng vào chép?) Điểm danh là hình thức kiểm soát chứ ko phải loại hình để căn cứ vào đó để trừng trị. Tôi thấy mấy người dạy dở (nói nặng là dạy dốt) mới quá lạm dụng hình thức này. Theo tôi khi thầy cô đặt 1 câu hỏi mà ko ai trả lời thì chỉ nằm trong 2 lý do: 1 là câu hỏi đó khó thật sự; 2 là học viên chẳng có cảm tình hứng thú với người thầy cô này hoặc trl sai sẽ bị đánh giá si đa mà xông pha hiến máu.
  • Giáo dục cao học: Là giáo dục sáng tạo. Mới học xong chtr cao học tôi phải nói là mình chẳng sáng tạo cái gì to lớn. Cái được lớn nhất là phương pháp tư duy tốt hơn. Mà cái này nó lại nằm trong yêu cầu của bậc đại học rồi (Do đó tôi cảm thấy có một độ trễ nào đó trong việc dạy học và chất lượng đầu ra). Đây là lỗi của người dạy hay người học? (Nhiều người đọc tới đây sẽ bảo do cả 2 😀 )
  • Giáo dục nghiên cứu sinh: Phát minh ra cái mới. Cái này tôi chưa lên tới nên chưa đưa ra nhận xét nào. Ở thế giới hiện tại mức tiến sỹ là cao nhất rồi.

Hồi xưa Kevin có học một cô, cô này là PGS. Hồi học mình ức lắm, vì đây là môn mới (Dân kỹ thuật trước có được học tài chính đâu, nên vào lạ và cũng thik môn này nên hỏi) mới chỉ hỏi sang câu thứ 2, vị PGS này dọa cho Kevin 0 điểm vì hỏi linh tinh. Chắc cô này học cao quá nên chưa được dạy lấy người học làm trung tâm, tôi đóng tiền để cô dạy chúng tôi chứ ko phải để khước từ câu hỏi của tôi (Tất nhiên các câu hỏi của Kevin đều nằm trong nội dung môn học, Kevin trên lớp rất ngoan). Nếu cảm thấy mất thời gian với câu hỏi của Kevin sao cô ấy không nói những câu hỏi này em có thể hỏi cô giờ nghỉ hoặc email cho cô chứ trl câu hỏi của em sợ mất thời gian chung của lớp thì Kevin phục. Đằng này trù dập mình, định mệnh đó khiến cả môn học mình éo phát biểu 1 phát nào nữa. Hồi còn đi học ức lắm, lúc đầu còn nghĩ dùng công cụ internet để cho thiên hạ biết những vị này kém cỏi, ảo thế nào. Nhưng sau nghĩ lại, nghề làm giáo cũng chịu nhiều thiệt thòi. Có nhiều loại giáo viên ăn bẩn giàu lên được nhưng cũng còn nhiều người sống có trách nhiệm với nghề, cái nghề cao quý. Nghề này làm vì đam mê chứ giàu lên thì cũng tùy tâm mỗi người 😀 (Lưu ý là Kevin ko ghét nghề giáo gì đâu nhé, trước giờ kể mấy người tệ hại ra để luôn nhắc nhở bản thân sau này ko tệ hại như họ)

Rất may cho Kevin rằng đứng trước các ngã rẽ lớn thì mình luôn gặp những thầy cô đúng mực. Mình luôn trân trọng thời gian cộng tác với những thầy cô này.

Xin kết bài bằng 1 câu mình thấy cực hay: Người giỏi biến sự phức tạp thành đơn giản, Người DỐT biến sự đơn giản thành phức tạp. Kevin là 1 người phức tạp nên để Slogan của site là Keep It Simple Stupid (KISS) để luôn nhắc mình rằng cần phải đơn giản hơn, giảm độ màu mè hoa lá cành đi (Làm LV cao học cũng thế, rất nhiều LV viết cả chục trang dùng từ thì hoành tráng mà nội dung thì rỗng tuếch 😀 )

Chúc các thầy cô năm mới sức khỏe và nhiều đam mê với nghề,

Kevin

[email protected]

Tổng hợp các bài về SPSS

(Bài tổng hợp từ nhóm MBA BK HCM. Kevin xin note để học hỏi dần 😀 )

1/ TỔNG QUAN VỀ SPSS

  1. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ SPSS
  2. 3 chương trình xử lý và phân tích thống kê
  3. 4 tính năng chính của SPSS
  4. Quy trình nghiên cứu cơ bản cho một đề tài luận văn NGHIÊN CỨU
  5. 7 bước cơ bản thực hiện 1 luận văn định lượng
  6. CÁCH IMPORT DATA TỪ EXCEL VÀO SPSS

2- DỮ LIỆU VÀ THANG ĐO TRONG SPSS

  1. Phân loại dữ liệu: định tính và định lượng
  2. Dữ liệu thứ cấp
  3. Phân tích dữ liệu định tính
  4. Các loại thang đo
  5. Thang đo đa biến
  6. Ý nghĩa giá trị trung bình trong thang đo khoảng

3- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

  1. Nghiên cứu định tính và định lượng
  2. Tổng quát về nghiên cứu định tính
  3. Kỹ thuật phỏng vấn sâu
  4. Kỹ thuật thảo luận nhóm (focus group discussion)

4- CÁC VẤN ĐỀ VỀ MẪU

  1. Cách chọn mẫu trong nghiên cứu marketing
  2. Hiểu lầm về cỡ mẫu trong nghiên cứu khoa học

5- TỔNG HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH (ĐƠN BIẾN, NHỊ BIẾN, ĐA BIẾN)

  1. Phân tích đơn biến
  2. Phân tích nhị biến
  3. Phân tích đa biến
  4. Phân tích đa biến – Các phương pháp phân tích phụ thuộc

6- ĐỘ TIN CẬY THANG ĐO

  1. Đánh giá độ tin cậy thang đo
  2. Phân tích cronbach’s alpha với nhân tố có 2 items
  3. Trường hợp hệ số cronbach’s alpha tổng quá lớn (>0.95)
  4. Hệ số tương quan biến – tổng và hệ số cronbach’s alpha khi delete biến

7- PHÂN TÍCH NHÂN TỐ KHÁM PHÁ

  1. Tổng quan phân tích nhân tố khám phá EFA
  2. Kiểm tra Giá trị hội tụ và Giá trị phân biệt
  3. EFA trước hay cronbach’s alpha trước
  4. Lỗi khi chạy EFA không hiện bảng KMO
  5. Lỗi khi chạy EFA: “Rotation failed to converge in 25 iterations…”
  6. FACTOR LOADING trong Phân tích nhân tố khám phá EFA
  7. Phân tích nhân tố khám phá EFA vs Phân tích nhân tố khẳng định CFA

8- NHÂN SỐ ĐẠI DIỆN

  1. Cách tính nhân số đại diện cho nhân tố

9- PHÂN TÍCH TƯƠNG QUAN

  1. Hồi quy vs tương quan
  2. Phân tích tương quan Pearson

10- PHÂN TÍCH HỒI QUY

  1. Ý nghĩa R bình phương (hiệu chỉnh)
  2. Độ phù hợp của mô hình hồi quy binary logistic
  3. Vấn đề đa cộng tuyến (Multicolinearity)
  4. So sánh phân tích ANOVA, hồi quy đa biến, hồi quy binary logistic

11- PHÂN TÍCH ANOVA

  1. Kiểm định trung bình tổng thể
  2. Phân tích phương sai một yếu tố ANOVA

12- CÁC NỘI DUNG KHÁC

  1. Chia sẻ kinh nghiệm thực hiện đề tài luận văn nghiên cứu

 

Chia sẻ chọn đề tài cao học UEH quản trị kinh doanh hướng nghề nghiệp – Đặt tên cho luận văn cao học

Chào các bạn, tôi là Kevin, hiện tại là một công dân lương thiện tại Hồ Chí Minh City.

Bài này mục đích tôi viết về chia sẻ việc chọn đề tài quản trị kinh doanh hướng nghề nghiệp tại UEH (Đại học Kinh tế Tp. HCM).

Các vấn đề liên quan đến giáo viên hướng dẫn khó hay dễ, lĩnh vực nào hay hội đồng lĩnh vực ra sao không phải là phạm vi bài viết đề cập tới.

Ở bài này sẽ có các highlight quan trọng như:

  1. Tư duy (mind) của người làm luận văn hướng nghề nghiệp khác hướng nghiên cứu thế nào?
  2. Đặt tên luận văn cao học UEH hướng nghề nghiệp thế nào cho phù hợp.
  3. Một số mẹo để làm LV nghề nghiệp trở nên dễ thở hơn.

1/ TƯ DUY KHI LÀM LUẬN VĂN CAO HỌC UEH QTKD HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP

Tôi tin rằng dù bạn học giỏi thế nào thì khi làm LV luôn bị cái cảm giác rất thốn đó là không biết bắt đầu từ đâu. Mỗi người nói 1 kiểu, người này không chỉ là bạn bè cùng học, thậm chí giữa các thầy cô cũng chưa có sự thống nhất nữa. Các anh chị khóa trên thì hù dọa làm khó tùm lum, thầy cô hành này hành kia. Rồi khi tham khảo các luận văn ở thư viện thì cũng mơ hồ, do chất lượng của các LV này cũng chẳng khá khẩm gì.

Đấy, muôn vàn khó khăn khiến cho cái LV và đầu vào cao học trở thành cái khó nhất khi học tại UEH. Tôi thấy rất tiếc nếu như ai ko tận dụng được quá trình học này đem lại kiến thức xứng đáng, mà tôi gọi là những tư duy khiến mình luôn cảm thấy hạnh phúc.

Kevin cũng trải qua những bế tắc này, nên các bạn khóa sau bị như thế là hoàn toàn bình thường. Các bạn không phải là duy nhất. Tôi biết điều này nên thực sự trong đầu đã có 1 series chuỗi các bài viết chia sẻ làm luận văn cao học. Tôi tính là sẽ để thời gian sau yên ổn hơn và có thời gian hơn để việc chia sẻ được tốt hơn. Hiện giờ cuối năm cực bận mọi người ah.

Hôm nay tâm trạng cũng vui vui, vì tránh được cơn mưa to nên mình hy vọng viết bài này có ích cho mọi người thông qua chia sẻ cái mình gặp phải khi làm LV.

Phạm vi bài này cũng chỉ trong khuôn khổ LV về hướng ứng dụng, không bàn về nghiên cứu đâu nhé.

Về tinh thần chung thế này. Những bài luận làm sai hướng đảm bảo rớt khi ra bảo vệ. Sai mục tiêu, sai phương pháp làm cũng rớt, đạo văn cũng rớt… Thế nên các bạn phải chọn đúng hướng làm, có 1 pp phù hợp ko thì die soon.

Như thế nếu ai hiểu được điều này thì việc ra LV là hoàn toàn khó rớt (tiếc thay tỷ lệ rớt cực nhiều, tỷ lệ rớt lần 1 khi bảo vệ cực cao nhé các bạn. Nhưng lần 2 thì rớt còn ko nhiều. Ở cuộc họp ban cán sự khóa K22, các thầy chia sẻ 1 khóa rớt cả 2 lần khoảng 3-4 bạn thôi, rớt này là nhận chứng chỉ, coi như ko có bằng, công cốc đấy). Mình thấy tỷ lệ này không cao lắm, có lẽ mấy đồng chí này nản lắm, chán nản bỏ cuộc thôi chứ ko phải khả năng ko làm được LV.

Tư duy ở đây là các bạn đừng nghĩ quá trình học giỏi thì khi làm LV sẽ biết hay thuận lợi. Việc bạn học giỏi bộ môn chức năng ko phản ánh bạn làm LV tốt. Điều này nằm ở cái đầu logic của bạn và cũng phải nói là một chút viết lách nữa.

Và hãy dẹp bỏ ngay cái điều là làm LV hướng nghiên cứu (NC) hay hướng nghề nghiệp sướng hơn. Điều này chẳng giúp được bạn điều gì đâu, ngoài tính chủ quan hay tạo sự ghen ghét lẫn nhau. Mỗi hướng đều có mục đích riêng cả, đừng cố kéo ngta về hệ trục tọa độ của mình. Một con khỉ ko thể so sánh kỹ năng bơi với 1 con cá được và ngược lại con cá cũng ko thể leo trèo giỏi như khỉ.

Một điều nữa đó là khi các bạn học bộ môn chức năng có làm tiểu luận, tiểu luận đó là nhiều người làm. Bạn có thể là nhóm trưởng, có thể là thành viên, nhưng điều quan trọng là các bạn ko làm hết công việc và cũng ko đọc lại tiểu luận. Điều này gây 1 hệ quả là khi vào làm LV thì rất luống cuống. Rồi cứ copy paste bất cứ nguồn nào khi thấy nó có “liên quan” đến LV mình muốn làm. Điều này cực kỳ tai hại, nên tại sao nhiều nguwòi góp ý cái đề cương thôi thấy ác mộng và ko hiểu gì hết. Bởi rằng các bạn lúng túng ko biết ở đâu, Có bạn biết mở đầu ko biết kết thúc như thế nào và ngược lại. Đây là một điều hiển nhiên.

Nếu còn trong quá trình học bạn nào thông minh sẽ lựa chọn việc học nhóm mà mỗi nhóm mình giữ 1 vai trò. Có nhóm mình làm vai trò hoạch định, tổ chức phân phối công việc, có nhóm lại đi vào triển khai chạy số liệu gì đấy, có nhóm lại nhận nhiệm vụ viết giải pháp… Tránh việc mãi làm 1 vai trò hay bị động trong phân phối. Hãy luôn chủ động, hãy làm điều khác biệt, học tới đây mà còn thụ động, ủ dột nữa thì tội bố mẹ ở quê kỳ vọng lắm. Hồi Kevin học chỉ thích làm nhóm trưởng, vì cũng chẳng có khả năng thực thi gì hết, nên khi làm LV mình hoạch định rất hay bài bản, nhưng triển khai vào là cả một vấn đề. Đơn giản là mình ko có kỹ năng khảo sát và định vị vấn đề :D, mình chỉ biết là làm cái nào trước, cái nào sau thôi 🙁

Một cách tổng quan làm LV hướng nghiên cứu là khám phá ra 1 cái gì đó mới, nói thế to tác chứ đôi khi mô hình của một bài paper nước ngoài rồi áp vào phạm vi ở HCM rồi kiểm định, thêm thắt biến là xong LV, đây là cách làm phổ biến, thậm chí giờ chạy SPSS cũng có thuốc muốn loại biến nào thì loại. Đầu ra của LV hướng nghiên cứu sẽ là đầu vào của LV hướng nghề nghiệp.

Ví dụ LV hướng NC các bạn ấy làm ra mô hình các yếu tố ảnh hưởng sự hài lòng của khách hàng đối với ngân hàng tại Tp. HCM. Đầu ra nó là 1 mô hình gồm các yếu tố. Nếu bạn làm về hướng nghề nghiệp bạn sẽ sử dụng mô hình đó nếu muốn làm một giải pháp về nâng cao sự hài lòng của khách hàng với ngân hàng ACB chẳng hạn. Cho nên khi làm LV hướng NN bạn cần phải tìm mô hình nào đo lường về vấn đề nghiên cứu của mình hoặc thậm chí kiểm định ở Phạm vi nghiên cứu liên quan đến cty mình.

Đầu ra là mô hình trong LV hướng nghiên cứu là ở chương 5 thì sẽ là đầu vào của LV hướng nghề nghiệp ở chương 1.

Câu hỏi là có bắt buộc phải có mô hình không? Câu trả lời là không, nhưng nên có cơ sở lý thuyết khoa học để việc khảo sát định tính được tham chiếu hay có cơ sở.

2 hướng là hoàn toàn khác nhau về cách làm và đầu ra. Ngta phân ra như vậy để phục vụ rõ ràng mục đích việc học, chứ ko phải để các bạn so sánh cái nào hơn cái nào.

Thế nhé, tư tưởng là làm LV nó ko khó, các bạn cảm thấy khó vì nó lạ thôi và bị thông tin tạp nham quá nhiều.

2/ ĐẶT TÊN CHO LUẬN VĂN CAO HỌC QUẢN TRỊ KINH DOANH UEH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP THẾ NÀO CHO PHÙ HỢP.

Gần đây có vài bạn hỏi Kevin “anh ơi em đặt tên đề tài thế này … có được không anh?” Đây là một câu hỏi rất khó cho Kevin vì chưa đủ cơ sở để nói nó được hay không. Quan trọng là cái tư duy của các bạn trong bài luận đó thế nào. Năm nay K22 có vài bạn rớt vì tên đề tài hướng này nhưng nội dung làm theo hướng khác. Ví dụ bạn làm về NC, tên đề tài là nghiên cứu, nhưng nội dung lại làm về nghề nghiệp hoặc ngược lại làm về nghề nghiệp, tên cũng có vẻ như “nghề nghiệp” nhưng lại làm ra thành nghiên cứu.

Mình biết 1 chị rất dễ thương, rất nhiệt tình, nhờ chị ấy hỗ trợ mình nhiều mà mình mới có ngày hôm nay. Nhưng do làm sai hướng nên kết quả … :(( so sad…

Phần đầu tiên trong nội dung này là phần chiêu thức (phần vỏ) của luận văn cao học, đó là tên đặt tên thế nào cho phù hợp đối với hướng nghiên cứu:

Công thức: GIẢI PHÁP + X + VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU + Y

Trong đó:

  • X là nâng cao, hoàn thiện hay giảm thiểu….
  • Y là một doanh nghiệp cụ thể.

Ví dụ:

  • Giải pháp nâng cao hiệu quả làm việc đồng đội tại FPT
  • Giải pháp nâng cao sự hài lòng của khách hàng với ngân hàng ACB
  • Giải pháp giảm tỷ lệ nghỉ việc tại Mai Linh Group.

Trong đó hiệu quả làm việc đồng đội, sự hài lòng của khách hàng,tỷ lệ nghỉ việc… là các VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU. (phần này tôi sẽ giải thích chi tiết hơn cho ai chưa hiểu khi viết Lý do chọn đề tài).

Như thế, rất dễ phải không? Coi như các bạn có phần vỏ (cái tên của LV). Nhưng suy nghĩ về cái ruột hay phần khẩu quyết võ thuật thì chưa có. Có nhiều người tên đề tài là LV hướng nghề nghiệp nhưng làm ra thành nghiên cứu đấy. Chuyện phổ biến.

Vậy cái khó phần này là bạn phải trả lời 2 câu hỏi:

  1. Bạn muốn làm cho doanh nghiệp nào? (Ví dụ FPT, Mai Linh, Coopmark… nên là DN anh chị công tác)
  2. Vấn đề DN đó gặp phải vấn đề gì? (Ví dụ: Nghỉ việc, sự hài lòng khách hàng, lòng trung thành, vấn đề lãnh đạo, đánh giá nhân viên, hệ thống marketing mix, hiệu quả hoạt đông chuỗi cung ứng, tỷ lệ nghỉ việc, quản lý dự án, quản lý chất lượng 5S….. Có khá nhiều thứ hay ho để các bạn làm ở một cty cụ thể)

Bạn trả lời xong 2 câu hỏi trên thì mới tiếp tục đọc phần dưới được.

Có thể bạn sẽ hỏi DN ít quá thì làm được không? Kevin trả lời

  • Yêu cầu LV chỉ yêu cầu DN, nên nói về lý thì 10 người cũng chẳng vấn đề. Có thầy cô xem vấn đề này ko quan trọng bằng việc giải quyết vấn đề cho DN đó như thế nào. Nhưng có nhiều người cũng quan niệm làm LV cao học phải hoành tráng, phải vài trăm mẫu khảo sát, phải là tập đoàn… Nên điều này cũng vẫn tùy thuộc quan điểm của GVHD và hội đồng. Nhìn chung là được nếu bạn có lý do chọn đề tài nóng bỏng, cấp thiết 😀 theo Kevin là thế.
  • Vấn đề nghiêm trọng hơn là DN thuộc khối nhà nước, giải pháp dạng đề xuất vĩ mô thay đổi và có xét đến tính khả thi của giải pháp. Nên giải pháp viết ko khả thi (ko áp dụng được) thì sẽ mất 3 điểm/10đ. Cho nên nếu làm khối nhà nước các bạn nên chú ý điều này. Có 1 anh trong nhóm làm giải pháp cho bệnh viện, nhưng nơi đó ko thay đổi được gì hết, nên phải gia hạn tìm hướng làm khác. Hãy khởi đầu đúng đặn, chậm 1 tí cũng ko sao nhưng đừng sai hướng.

Phần thứ 2 suy nghĩ về nội dung viết LV hướng nghề nghiệp sau khi định hình tên đề tài.

Nói đến đây tôi cũng chẳng biết đề tài với luận văn khác nhau chỗ nào. Các bạn đừng bắt bẻ tôi mà hay chỉ cho tôi nếu biết sự khác biệt. Còn không thì mọi người cũng nên hiểu tôi nói trong phạm vi và đối tượng nào.

Ở phần này quan trọng khi bạn định hình doanh nghiệp bạn làm và vấn đề gặp phải. Bạn phải đọc thật nhiều tài liệu về nó để có base kiến thức đủ lớn sau này viết sẽ tốt hơn.

Cái sai lầm lớn nhất ở đây là chúng ta đi ngược. Có nghĩa là xác định ai là GVHD rồi các bạn sẽ tìm các LV của giáo viên đó trên thư viện hay của giáo viên tương tự. Điều này vô hình chung bạn bị gò bó vào 1 nguồn thông tin thứ cấp mất rồi. Trong khi làm khoa học cần có cả thông tin sơ cấp.

Khi mà base kiến thức bạn làm về lĩnh vục đó chưa có. bạn đọc LV nào cũng thấy hay, thấy được được. Nhưng đâu biết rằng LV đó tệ hại.

Kevin cũng bị điều này, lên thư viện đọc photo 2 cái LV về, giáo viên đều chê 😀 từ đó ko mất tiền vào thư viện nữa. Chỉ tham khảo khung làm bài, chứ nội dung thì tôi thiết nghĩ bạn nên research lại.

Vậy đọc cái gì? Các LV đa phần có khung bài làm tương đối tốt. Còn nội dung tôi rất thích đọc các sách của tác giả hay thầy cô dạy môn đó trước xem có nói vấn đề đó không. Sách là thứ cần tham khảo đầu tiên. Rất tiếc chúng ta cực lười đọc sách, mà cứ thích ăn sẵn copy paste thôi. Bạn thích điều này thì ko nên đọc tiếp.

Một điều chắc chắn là các sách dù hay cỡ nào cũng bị out-of-date là lỗi thời hoặc ko đề cập nhiều khía cạnh hay ko đủ cho LV của ta. Tiếp theo là bạn phải đọc paper để có một mô hình liên quan hay các tài liệu tiếng anh. 90% nguồn của tôi là ở đây. Tiếng anh khi khởi đầu khó, nhưng khi đọc 1 tuần liên tục, bạn đọc tiếng anh sẽ thấy hay và nội dung sâu xa. Rất hay.

Thư tự chung sẽ trình bày như sau:

  1. Biết vấn đề gặp phải của DN là gì?
  2. Tìm mô hình hay cơ sở khoa học nói về vấn đề đấy như thế nào?
  3. Dựa vào cơ sở khoa học hay mô hình về vấn đề gặp phải, xem xem ở DN đó gặp phải do nguyên nhân từ đâu và vấn đề là là vấn đề chính.
  4. Đề xuất giải pháp để giải quyết. Lưu ý giải pháp đây phải có tính khả thi và thực thi, chứ không kiểu chung chung nhân viên nói lương thấp thì giải pháp là tăng lương. Rất nhiều luận văn như thế, mình thấy các bạn này có lẽ chưa làm kinh doanh bao giờ hoặc chưa đặt tâm mình vào luận văn. Làm giải pháp phải có cơ sở.

Được chưa nhỉ? Nếu chưa được bạn cứ comment hoặc email tôi. Trong khuôn khổ cái tôi biết tôi sẽ chia sẻ. Thật tình là cũng ko muốn viết hết thời điểm này đâu.

3/ MẸO LÀM LV CAO HỌC QUẢN TRỊ KINH DOANH UEH DỄ DÀNG HƠN

  1. Việc đọc tài liệu là cực cần thiết. Ví dụ bạn làm vê đánh giá nhân viene thì phải ngấu nghiến tài liệu về đánh giá nhân viên ít nhất 1 tuần liên tục. Tôi không khuyến khích anh chị đọc quá nhiều bài LV trên mạng (kể cả tôi post), vì các bài LV này phần lớn là tệ hại. Nếu làm theo hướng ứng dụng vào doanh nghiệp thì luôn có sự khác biệt, ko thể gò ép vào LV cũ được đâu.
  2. Chương 1 là chương lý thuyết cho nên sẽ là cơ sở để làm chương 2 được khoa học. Chương 1 có mục nào về lý thuyết thì chương 2 phải có hiện trạng nội dung lý thuyết đó tại DN thế nào.
  3. Chương 3 ra giải pháp phải có cơ sở, điều này đã phân tích ở chương 2.
  4. Tóm lại, chương 1 dọn cỗ cho chương 2, chương 2 dọn cỗ cho chương 3.
  5. Key problem là bạn đã đọc đủ nhiều tài liệu về vấn đề bạn làm hay chưa? Theo tôi ít nhất là 2 ebook tiếng anh, 1 sách tiếng việt, 3 LV tại thư viện UEH, khoảng 5-7 cái paper tiếng anh về vấn đề nghiên cứu. Không khuyến nghị đọc các trang web viết bằng tiếng việt, ko phải vì nó ko hay, ko đúng mà rất hiếm trang viết tài liệu khoa học mà trích nguồn đoàng hoàng, đây sẽ là một lỗ hổng lớn khi bạn phát triển ý về sau trong LV.

Chúc các bạn luôn vui khỏe,

Kevin

[email protected]